科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性，以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。 　

　一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。 根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型： 　　

1.基础研究，是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。 　　

2.应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。 　　

3.开发研究，又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。 　　

基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。 　　

科学研究的方法主要有以下几个步骤: 　　

1. 观察到一种特殊现象。 　　

2. 提出假设去解释这个现象。 　　

3. 利用假设作进一步的预测。 　　

4. 设计实验检验以上预测。

科研报告是描述研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。它是研究工作者广泛使用的一种文体。随着研究内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。 

1、实证性研究的报告 即用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。如对某个社会问题进行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结等。这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在问题，得出应有的结论。

2、文献性研究的报告 即用文献法进行研究的报告，如教育史研究中的文献考证的报告。这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源与可靠程度。

科研报告的撰写

1、调查报告 对某种社会现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是社会调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳、综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这个“老三段”基本格局。

2、实验报告 对某种现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓实验报告。

3、科学观察报告 对某一社会（自然）现象观察后，对其结果写成的文字材料，就是观察报告。科学观察报告是科学论文的一种表现形式。 科学观察报告一般包括前言、正文、结论这个“老三段”的基本格局。科学观察报告之前应说明观察的目的、对象、时间、地点、简单交代观察的过程、结果及其意义。